معلومات

النظام الأساسي للطلاب والطالبات

النظام الأساسي للطلاب والطالبات

النظام الأساسي للطلاب والطالبات - DPR 24 يونيو 1998 ، ن. 249

المادة 1 (حياة المجتمع المدرسي)

المدرسة هي مكان للتدريب والتعليم من خلال الدراسة واكتساب المعرفة وتنمية الوعي النقدي.
المدرسة عبارة عن مجتمع من الحوار والبحث والتجربة الاجتماعية ومعرفة بالقيم الديمقراطية وتهدف إلى نمو الشخص بكل أبعاده. يعمل فيها الجميع ، بكرامة متساوية وفي تنوع الأدوار ، لضمان تدريب المواطنة ، وإعمال الحق في الدراسة ، وتنمية إمكانات كل فرد واستعادة المواقف المحرومة ، بما يتماشى مع المبادئ المنصوص عليها في الدستور والاتفاقية الدولية لحقوق الطفل المبرمة في نيويورك في 20 نوفمبر 1989 والمبادئ العامة للنظام القانوني الإيطالي.
يساهم المجتمع المدرسي ، الذي يتفاعل مع المجتمع المدني والاجتماعي الأوسع الذي ينتمي إليه ، في مشروعه وعمله التعليمي على جودة العلاقات بين المعلم والطالب ، ويسهم في تنمية شخصية الشباب ، أيضًا من خلال التعليم في الوعي و تعزيز الهوية الجنسية ، وإحساسهم بالمسؤولية واستقلالية الفرد ، والسعي لتحقيق الأهداف الثقافية والمهنية المناسبة لتطور المعرفة والاندماج في الحياة النشطة.
ترتكز حياة المجتمع المدرسي على حرية التعبير والفكر والوجدان والدين ، والاحترام المتبادل لجميع الأشخاص الذين يتألفون منه ، بغض النظر عن أعمارهم وحالتهم ، في رفض أي أيديولوجي واجتماعي و ثقافي.

المادة 2 (الحقوق)

يحق للطالب الحصول على تدريب ثقافي ومهني مؤهل يحترم ويعزز ، أيضًا من خلال التوجيه ، هوية كل شخص وهو منفتح على تعدد الأفكار. تتبع المدرسة استمرارية التعلم وتعزز الميول الشخصية للطلاب ، أيضًا من خلال المعلومات الكافية ، وإمكانية صياغة الطلبات ، وتطوير الموضوعات المختارة بحرية وتحقيق المبادرات المستقلة.
يعزز مجتمع المدرسة التضامن بين أعضائها ويحمي حق الطالب في الخصوصية.
يحق للطالب أن يكون على علم بالقرارات والقواعد التي تحكم حياة المدرسة.
للطالب الحق في المشاركة النشطة والمسؤولة في الحياة المدرسية. يقوم مديري المدرسة والمعلمين ، بالطرق التي تنص عليها لوائح المدرسة ، بتنشيط حوار بناء مع الطلاب حول الخيارات التي لديهم من حيث البرمجة وتحديد أهداف التدريس ، وتنظيم المدرسة ، ومعايير التقييم ، واختيار الكتب والمواد التعليمية. يتمتع الطالب أيضًا بالحق في إجراء تقييم شفاف وفي الوقت المناسب ، يهدف إلى تنشيط عملية التقييم الذاتي التي تدفعه إلى تحديد نقاط القوة والضعف لديه وتحسين أدائه.
في الحالات التي يكون فيها للقرار تأثير كبير على تنظيم المدرسة ، يمكن استدعاء طلاب المدرسة الثانوية ، حتى بناء على طلبهم ، للتعبير عن آرائهم من خلال الاستشارة. وبالمثل في نفس الحالات وبنفس الطرق ، يمكن استشارة طلاب المدارس المتوسطة أو آبائهم.
يتمتع الطلاب بالحق في حرية التعلم ويمارسون بشكل مستقل حق الاختيار من بين الأنشطة المنهجية التكميلية وبين الأنشطة الإضافية الاختيارية التي تقدمها المدرسة. يتم تنظيم الأنشطة التعليمية للمناهج والأنشطة الإضافية الاختيارية وفقًا للأوقات والأساليب التي تأخذ في الاعتبار إيقاعات التعلم واحتياجات الحياة للطلاب.
للطلاب الأجانب الحق في احترام الحياة الثقافية والدينية للمجتمع الذي ينتمون إليه. تعزز المدرسة وتروج المبادرات التي تهدف إلى استقبال وحماية لغتهم وثقافتهم وخلق أنشطة بين الثقافات.
تتعهد المدرسة بوضع الشروط تدريجياً لضمان:
بيئة مواتية للنمو الكامل للشخص وخدمة تعليمية تعليمية عالية الجودة ؛
عروض تدريب إضافية وتكميلية ، من خلال دعم المبادرات التي يقوم بها الطلاب ورابطاتهم بحرية ؛
مبادرات ملموسة لاستعادة حالات التأخير والحرمان وكذلك لمنع وتعافي الخروج المبكر من المدرسة ؛
صحة وسلامة البيئات ، التي يجب أن تكون مناسبة لجميع الطلاب ، حتى ذوي الإعاقة ؛
توافر المعدات التكنولوجية الكافية ؛
خدمات الدعم الصحي والترويج والمساعدة النفسية.
تضمن المدرسة وتنظم في لوائحها ممارسة حق التجمع والتجمع للطلاب ، على مستوى الفصل الدراسي والدورة والمعهد.
تضمن لوائح المؤسسات الفردية وتنظم ممارسة الحق في تكوين الجمعيات داخل المدرسة الثانوية ، وحق الفرد والطلاب المرتبطين به في تنفيذ مبادرات داخل المدرسة ، وكذلك استخدام المباني من قبل الطلاب والجمعيات التي ينتمون إليها. كما تفضل لوائح المدرسة استمرارية العلاقة مع الطلاب السابقين ومع جمعياتهم.

المادة 3 (الواجبات)

يُطلب من الطلاب حضور الدورات بانتظام والوفاء بالتزاماتهم الدراسية بجد.
يُطلب من الطلاب أن يكون لديهم نفس الاحترام ، حتى الرسمي ، لقائد المدرسة والمعلمين والموظفين من مدرستهم وزملائهم كما هو الحال بالنسبة لهم.
في ممارسة حقوقهم والوفاء بواجباتهم ، يطلب من الطلاب الحفاظ على السلوك الصحيح بما يتفق مع المبادئ المنصوص عليها في المادة 1.
يطلب من الطلاب مراعاة الأحكام التنظيمية والسلامة التي تمليها لوائح المعاهد الفردية.
يُطلب من الطلاب استخدام المرافق والآلات والوسائل التعليمية بشكل صحيح والتصرف في الحياة المدرسية حتى لا تضر بالتراث المدرسي.
يتقاسم الطلاب مسؤولية جعل البيئة المدرسية مرحبًا بها والعناية بها كعامل مهم في جودة حياة المدرسة.

المادة 4 (الانضباط)

تحدد لوائح المؤسسات التعليمية الفردية السلوكيات التي تشكل أوجه قصور تأديبية فيما يتعلق بالواجبات المدرجة في المادة 3 ، والسلوك الصحيح للعلاقات داخل المجتمع المدرسي والحالات المحددة لكل مدرسة على حدة ، والعقوبات النسبية ، والهيئات المختصة بفرضها ، و الإجراءات ذات الصلة ، وفقًا للمعايير الموضحة أدناه.
التدابير التأديبية لها غرض تعليمي وتميل إلى تعزيز الشعور بالمسؤولية واستعادة العلاقات الصحيحة داخل المجتمع المدرسي.
المسؤولية التأديبية شخصية. لا يمكن إخضاع أحد لعقوبات تأديبية دون أن تتم دعوته أولاً لتوضيح أسبابه. لا يمكن أن تؤثر المخالفات التأديبية المتعلقة بالسلوك على تقييم الربح.
لا يمكن بأي حال من الأحوال معاقبة حرية التعبير عن الآراء بشكل صحيح ولا تضر بشخصية الآخرين ، سواء بشكل مباشر أو غير مباشر.
وتكون العقوبات دائمًا مؤقتة ومتناسبة مع المخالفات التأديبية وتستلهم ، قدر الإمكان ، من مبدأ إصلاح الضرر. يأخذون في الاعتبار الوضع الشخصي للطالب. يُعرض على الطالب دائمًا الفرصة لتحويلها إلى أنشطة لصالح المجتمع المدرسي.
دائمًا ما يتم تبني العقوبات والإجراءات التي تنطوي على الإبعاد من المجتمع المدرسي من قبل هيئة جماعية.
لا يمكن طلب الإبعاد المؤقت للطالب من مجتمع المدرسة إلا في حالة المخالفات التأديبية الخطيرة أو المتكررة ، لفترات لا تتجاوز خمسة عشر يومًا.
بقدر الإمكان ، يجب توقع العلاقة مع الطالب ووالديه خلال فترات الإبعاد ، من أجل التحضير للعودة إلى مجتمع المدرسة.
يمكن أيضًا طلب إبعاد الطالب من المجتمع المدرسي عند ارتكاب الجرائم أو عندما يكون هناك خطر على سلامة الناس. في هذه الحالة ، تتناسب مدة الإبعاد مع خطورة الجريمة أو مع استمرار الوضع الخطير. تنطبق أحكام الفقرة 8 قدر الإمكان.
في الحالات التي لا توصي فيها السلطة القضائية أو الخدمات الاجتماعية أو الوضع الموضوعي الذي تمثله الأسرة أو الطالب نفسه بالعودة إلى المجتمع المدرسي الذي ينتمون إليه ، يُسمح للطالب بالتسجيل ، حتى في سياق الضرر ، في مدرسة أخرى.
تُفرض عقوبات الامتحانات التأديبية التي تُرتكب خلال جلسات الامتحان من قبل لجنة الامتحان كما تسري على المرشحين الخارجيين.

المادة 5 (الاستئناف)

وعلى أحكام الفقرتين 2 و 4 من المادة 328 من المرسوم التشريعي رقم. 297.
ضد العقوبات التأديبية بخلاف تلك المشار إليها في الفقرة 1 ، يمكن تقديم استئناف من قبل الطلاب في المدرسة الثانوية والآباء في المدرسة المتوسطة ، في غضون 15 يومًا من تاريخ تقديم طلبهم ، إلى هيئة ضمان محددة داخل المدرسة ، التي تأسست وتحكمها لوائح المؤسسات التعليمية الفردية ، والتي تضم ممثلاً واحدًا على الأقل للطلاب في المدرسة الثانوية وأولياء الأمور في المدرسة الإعدادية.
تقرر هيئة الضمان المشار إليها في الفقرة 2 ، بناءً على طلب طلاب المدرسة الثانوية أو أي شخص مهتم بها ، أيضًا النزاعات التي تنشأ داخل المدرسة فيما يتعلق بتطبيق هذا النظام.
يقرر رئيس إدارة المدرسة الطرفية بشكل قاطع الشكاوى التي يقدمها طلاب المدرسة الثانوية أو أي شخص مهتم ، ضد انتهاكات هذا النظام ، الواردة أيضًا في لوائح المعاهد. يتم اتخاذ القرار بعد الرأي الملزم لهيئة ضمان مؤلفة للمدرسة الثانوية من طالبين يعينهما مجلس المحافظة وثلاثة معلمين ووالد يعينهم مجلس إدارة المقاطعة ، ويترأسهم شخص يتمتع بصفات أخلاقية ومدنية عالية يعينه رئيس إدارة المدرسة الطرفية. تم تعيين والدين آخرين للمدرسة المتوسطة بدلاً من الطلاب.

المادة 6 (أحكام ختامية)

اللوائح المدرسية وميثاق الخدمة المنصوص عليها في الأحكام ذات الصلة يتم اعتمادها أو تعديلها بعد استشارة الطلاب في المدرسة الثانوية وأولياء الأمور في المدرسة الإعدادية.
يتم توفير نسخة من هذه اللوائح والمستندات الأساسية لكل مؤسسة مدرسية فردية للطلاب عند التسجيل.
ألغى الفصل الثالث من قانون جمهورية الصين الشعبية 4 مايو 1925 ، لا. 653.


فيديو: الصف الثالث الثانوي. لغة فرنسية. مراجعة ليلة الإمتحان جزء تاني مواقف وإيميل وموضوعات (شهر اكتوبر 2021).